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              上海中学

              數字化環境與教育現代化

                 上海中学大力构建数字化学习环境,进一步推进教育现代化在以下几个方面:

               

                (一)推進學校課程的現代化。主要包括:
                    (1)大力推进学习内容的现代化。借助于数字技术的形象化、立体化、多媒体化、系统化处理,原来不可能在中学教授的内容(如纳米技术)与原来不可能在中学亲自动手做的实验(如DNA鉴定),均可在学校教学中实现。
                    (2)促进课程的高选择性。数字化内涵极大地丰富了学校课程的学习领域、科目、模块,信息技术、数字技术的运用与整合,为各类选择提供了新的可能与广泛空间。

               

               

                (3)數字技術與課程整合走出從滲入、創建、築台、統整的新路。滲入:前沿學科部分內容進入學科知識體系,譬如數字邏輯電路基礎、納米材料基礎、現代生物學導論、現代分子生物學基礎、環保監測與治理、數字化物理等前沿學科內容的滲入,形成新的課程科目與模塊;創建:現代工程類科目與模塊應當成爲學習新範疇,針對現行課程工程科目缺失,創建基于數字平台或整合數字化內容的現代工程類科目與模塊成爲學生發展適應社會發展需要的必需,如機器人基礎、自動控制基礎、智能樓宇基礎、電動機變頻基礎、汽車基本原理等;築台:以數字實驗室促進學生實踐與創新能力的提升,建設與現代課程科目、模塊匹配的現代數字實驗室20余個;統整:高科技手段與藝術學科巧妙結合更顯魅力,電腦音樂、美術、圖像設計、數字視頻創作、數字影視攝像等內容成爲學生把握潮流、主動發展的一種新的嘗試。

               

               

                學生的選課與實施,借助于信息技術管理更爲便捷。借助學校開發的選課系統,學生每學期開學時可集中在網上選擇自己想學的大型、中型、小型、微型發展課程(每學期可供自選的科目或模塊爲150-200門)。系統采用了基于LDAP統一的身份認證和統一的權限管理平台,是基于J2EE的技術來開發,並與門戶平台實現了單點登陸,具有能滿足至少400-500個學生同時選課的實力。學生在不同地點選學自己感興趣的內容時,借助于學生的“身份識別卡”與手持終端機,學校就能在第一時間很清楚地知道,誰沒有去上課或遲到,管理效能大大提升。

               

                (二)推進學習方式的現代化。主要包括:(1)基于数字平台的探究学习。远非“网络”探究,拓展到利用数字技术提供的一切现代化设施与设备进行探究,如利用红外线探测器来确定河流的环保系数,用数字技术传递信息的高速度与高清晰特征进行新仪器的设计等。(2)以数字技术支撑下的研究性学习平台建设为抓手,积极推进学生課題研究。2001学年,学校与专业公司合作开发了专供上中使用的网络“研究性学习平台”,使所有的課題研究能全部在网上进行管理,所有资料及统计数据都能即时提供,这在全国中学中为率先尝试。2008年,专门研究性学习网络平台升级,实现对学生学习的实时多层管理,学生课题均能在网上实现申报、中期检查与结题,进行创新性核查筛选,累计完成课题上万个。学生的大作业、小论文和各类課題研究全部可以借助开发的“研究性学习网络平台”进行管理与实时指导,学生在网上寻找辅导教师、递交开题报告、中期报告和最后论文,教师在网上对学生每一阶段的工作进行指导与评价。(3)基于数字平台的主动与互动学习。创设网上论坛BBS、龙门物语、班级网站等多种个性化交流方式;学生寒暑假中英文作业的网上布置与递交,学生与教师的学业与心理问题诊断,实现了网上交流与沟通;学生一天的生活及运动会、科技节、艺术节等活动安排、CPS(创造·实践·服务)活动设计,都有相应的网络平台,实现无纸化自我管理;主题班会空间拓展,通过MP网多个班级联动开展;学生发展型课程学习实行网上选课、管理、评价借助数字化信息系统进行……

               

               

                     上中学生基于数字平台的许多科技创新课题已经在世界、全国、上海市等各级各类科技大赛中获得高等第奖,学生获科技类奖项800多个,其中高等第奖均大多是基于数字平台探究获得的创新成果,获因特尔国际科学与工程学大赛团体奖,全国青少年科技创新大赛奖、蝉联全国中学生创意设计大赛最高荣誉“未来杯”等。学生在程序设计、网页比赛和电子作品参赛中屡屡获奖,美国白宫代表团等来访者在浏览学生制作的主页称赞已经专业水平。学校被评为全国电化教育先进单位。